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設(shè)備與工具
通過顆粒類積木可以做什么？在搭載了智能機器人模塊之后，這些看似玩具的道具居然可以完成創(chuàng)意搭建、機器人編程，甚至解決城市問題等復雜的任務(wù)。在首屆浙江省青少年數(shù)字體育大賽上，就有這樣的創(chuàng)意。
日前，由浙江省體育總會、浙江省科學技術(shù)協(xié)會、團省委共同主辦的首屆浙江省青少年數(shù)字體育大賽東部賽區(qū)分站賽，在寧波北侖新碶中學舉行，來自當?shù)氐?0余家機構(gòu)、近40所學校的280名幼兒園和小學的小朋友參加了本次賽事。
數(shù)字運動是一項集科技、創(chuàng)新和競技于一體的時尚、高科技的競技項目，對培養(yǎng)公眾科技的創(chuàng)新意識，提高青少年素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。據(jù)主辦方介紹，浙江省青少年數(shù)字體育創(chuàng)新大賽的舉辦，旨在讓更多的人參與到智能機器人以及無人機的學習和競賽中，挑戰(zhàn)自我，享受其中的快樂，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維、動手能力和觀察能力，提高他們解決實際問題的能力。
比賽現(xiàn)場，學齡前幼兒組的小朋友需要以城市為主題進行搭建和演講。孩子通過系統(tǒng)的學習，外加孩童天馬行空的思維方式，搭建出了許多極具創(chuàng)意，又不失童真的作品。相比幼兒組的拼裝搭建，同樣是主體搭建的小學低年級的同學，所搭建出的作品更加入了簡單的編程設(shè)計，“智能城市”的主題使孩子們的比賽作品更加貼近生活，更具有教育意義和社會價值。
除了搭建類外，高年級的編程組，參賽者需要通過調(diào)整程序并修改參數(shù)來讓車輛爬上不同角度的斜坡。相比于低年級孩子的想象力和空間感，高年級組別更重視孩子現(xiàn)場及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鼓勵孩子盡早養(yǎng)成自主獨立的思考方式。
浙江外國語學院、浙江中小學教師培訓中心副教授陳曉萍是本次比賽的裁判長，從事中小學教師培訓多年的她對于STEAM教育（STEAM代表集科學“Science”、技術(shù)“Technology”、工程“Engineering”、藝術(shù)“Arts”、數(shù)學“Mathematics”多學科融合的綜合教育）有著多年的研究。她在現(xiàn)場認真觀察了孩子們的搭建過程，還為幾個有代表性的作品進行了點評，尤其是看到“垃圾分類自動處理”“自轉(zhuǎn)景觀樓房”“動物園投喂裝置”等作品時倍感欣慰。
“在我看來，不管是創(chuàng)客教育還是STEAM教育其實都是一種理工科的跨學科整合，這個課程從美國傳到國內(nèi)以后，正在被越來越多的家長所接受。這類課程注重的是培養(yǎng)孩子們科學實踐的過程，尤其是發(fā)現(xiàn)問題、動手解決實際問題的能力?！标悤云颊f。
2017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，實施全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣；支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作；鼓勵科學家參與人工智能科普。而首屆浙江省青少年數(shù)字體育大賽正是其踐行者。
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